4月24日，在学校召开的党委理论学习中心组（扩大）会议上，谭向勇校长强调指出：随着国家经济发展方式的转型和国家教育发展的战略转型，学校也必须加快由教学型大学到教学研究型大学的转型。

校长指出，学校近两年来的发展思路是“落实科学发展观，加快学校发展转型”。核心是转型。这不仅符合国家发展战略的调整，更符合学校发展的实际。学校经过60年的发展在各方面已经有了很好的基础。在新的历史时期，每一名党员和干部必须明确“转型”是什么，为什么要“转型”，并在深刻领会“转型”内涵的基础上指导日常工作。

校长指出，学校在“十一五”规划中已经明确提出“把我校从教学型大学转变成教学研究型大学”。从这个意义上说，“转型”至少有四个方面重要任务：一是工作内容的转型。我校将由单一的以教学工作为主逐步转变为教学、科研和服务工作并重。说得再明确些，就是增加了一些新的工作，严格说增加了职责，更强调学校科研和社会服务的职能。我们对教师的考核标准和内容明确为教学、科研和社会服务三个方面内容，这是保证学校顺利实现转型的最基本要求。主要是引导教师主动去做这三个方面的工作，这次绩效工资制度的改革也是体现学校发展转型的基本要求。由于专业的差异，各学院在教学、科研和社会服务等三方面工作量之间的比例会不同，但三个方面缺一不可。各学院要把这个工作做好，为学校发展转型夯实基础。二是管理体制的转型。学校发展转型要求干部制度要与之相适应，核心的内容是规范行政干部结构体系和推进学院“二级管理”。学校已基本理清行政管理机构和教辅机构，学院的设置也逐步到位。这些工作逐步到位后，重点要抓学院“二级管理”。学科建设在学院。为推进学院学科建设，人、财、物的管理也将逐步下放到学院。学院建设将是大学形成竞争力关键。三是资源配置的转型。目前，学校形成两个校区办学的局面。学校战略规划上将以良乡校区为主校区，目前正在启动良乡校区二期工程，将阜成路校区改造成为一个适合高层次人才培训、科学研究、对外交流和技术服务的基地。学校要进一步加大校园环境整治力度，绿化校园，美化校园。成本核算也将逐步由学校为主导过渡到以学院为中心。四是思想观念的转型。对于一项事业来说最根本就是人，所以在这几项转型中思想观念的转型最重要。可以说，思想解放和转型的程度，决定着每个人工作的力度和学校事业发展的进度。众所周知，我国改革开放的每一步发展，都是思想解放和转型的直接结果。学校各项工作要实现转型并取得快速发展，每个党员和干部必须在更高层次上审视自我，率先从思想上认识自我和超越自我，才能实现工作中的新突破，确保学校发展转型的实现。

校长强调，学校之所以选择加快由教学型大学到教学研究型大学转型的道路，至少也有四个原因：第一，转型是大学的职责要求。大学的根本任务是培养人才。为了更好地培养人才，大学必须做好三个方面的工作：教学、科研和社会服务（推广）。教学是学校的中心工作，是学校的生命线。学生培养的目标是增加知识、培养能力和增强社会责任感。但人才培养仅靠教学是不够的，教师只有把科研做好，才能提升学术水平，才能讲好课。学生只有与科研工作结合起来，才能培养能力。师生只有通过与社会实际、产业实际相结合，才能在实践中去发现问题，分析问题，并提出解决问题的方法，才能真正做到了理论联系实际。对于我们学校来说，既要做好教学工作，同时也要把科研和服务社会的工作做好。实际上，我校在60年的发展中，科研和社会服务也是很有成就的。目前加强这方面的工作是必要的，也是可能的。第二，转型是大学之间竞争的需求。没有竞争就没有进步。在社会主义市场经济的大背景下，大学之间的竞争也越来越激烈。我校要在竞争中不断前进，就必须转型，在重要的指标方面挖掘潜力。大学排队的指标主要有：科学研究、人才培养、社会声誉等，我校在近几年的排名大体在220位上下，我校的社会声誉是很好的，学生培养情况也不错，那么我们的那些指标差呢？就是科研指标低。如果科学研究上不去，将严重制约学校今后的发展，转型就是一句空话。第三，转型是学校内涵式发展的需要。当前，制约学校发展的主要矛盾已经发生了变化。以前，制约学校发展的主要矛盾是在校生规模小，招生数量少，规模扩大后办学条件不足。经过扩招和良乡校区建设，这一矛盾已经解决，今后要转向以提高办学质量、科研水平和服务社会能力为主，注重提高整体管理水平和效益，走内涵式发展道路。只有这样，学校才能逐步增强自我发展的能力。第四，转型是师生根本利益的需求。切实保障师生的根本利益，让师生得到更多、更大的实惠，这是学校党委的工作目标。达成这一目标的前提就是让学校可持续地发展起来。目前，我们的优势和劣势都已很明白地摆在我们面前，我们所要做的就是发挥优势，摆脱劣势，力争在未来十年的发展中达到本科生12000人左右，硕士研究生2500名左右，博士研究生500名左右，科研成果丰硕、人才培养上台阶，实现由教学型大学到教学研究型大学转型。只有这样，才能切实保障师生的根本利益的实现。